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UMA REFLEXÃO SOBRE O ENSINO DO EIXO TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

23 de maio de 2019

Mirela Mendes O eixo tratamento da informação vem ganhando espaço na educação desde que foi proposto pelos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN do Ensino Fundamental (Brasil, 1997 e 1998). Neste documento recomenda-se ensinar, desde as séries iniciais, coletar dados,

O PORTFÓLIO E O COMPROMISSO DO ALUNO COM SUA APRENDIZAGEM

23 de maio de 2019

Kátia Stocco Smole Diretora do Mathema Não nos é estranha a afirmação de que os alunos não têm compromisso com a própria aprendizagem. Todas as pessoas que de algum modo já passaram pela escola, seja como professor, coordenador, pais

O QUE É PRECISO SABER PARA FAZER UMA DIVISÃO?

23 de maio de 2019

Maria Ignez Diniz Diretora do Grupo Mathema Humberto Luís de Jesus Mestre em Educação pela FEUSP Se você, ao ler o título deste texto, respondeu que para fazer uma divisão é preciso conhecer a tabuada e as outras três

QUEBRA-CABEÇAS: UM RECURSO PARA ENSINAR E APRENDER GEOMETRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

23 de maio de 2019

Kátia Cristina Stocco Smole Maria Ignez Diniz Diretoras do Grupo Mathema A criança vive inserida num contexto social que se encarrega de emitir a ela muitas informações. Em sua maioria, essas informações são geradas e percebidas enquanto explora o

REFLETINDO SOBRE ALGUNS ASPECTOS DO PROCESSO DE RESOLVER PROBLEMAS

23 de maio de 2019

Kátia Stocco Smole Diretora do Grupo Mathema Patrícia Cândido Gestora Pedagógica do Grupo Mathema Cristiane A. Ishihara Meste em Educação pela FEUSP Mila Taunay Professora do Ensino Fundamental Quando alguém resolve problemas, certamente está envolvido em um trabalho mental

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: INTERFACE COM A CIÊNCIA COGNITIVA

23 de maio de 2019

Ana Maria de Souza Doutora em Biologia pelo IBUP Heliete Aragão Mestre em Educação pela UEL Neide Pessoa Professora de Matemática As pesquisas em educação matemática têm com a resolução de problemas um elo expressivo. Seja devido a sua

APRENDER A LER PROBLEMAS EM MATEMÁTICA

23 de maio de 2019

Katia Stocco Smole e Maria Ignez Diniz Diretoras do Grupo Mathema Muitos professores acreditarem que as dificuldades apresentadas por seus alunos em ler e interpretar um problema ou exercício de matemática estão associadas a pouca competência que eles têm

A MÃO, NOSSA PRIMEIRA CALCULADORA

23 de maio de 2019

Katia Stocco Smole Diretora do Grupo Mathema Os dedos foram, talvez, os primeiros instrumentos de contagem e de cálculo utilizados pelo homem. A sociedade inteira provavelmente aprendeu a contar até cinco nos dedos de uma mão. Depois, por analogia,

A MATEMÁTICA NA ESCOLA: PELOS CAMINHOS DO SABER, DO SENTIR E DO QUERER

23 de maio de 2019

Kátia Cristina Stocco Smole Diretora do Grupo Mathema Nos últimos vinte anos, as pesquisas em Educação Matemática avançaram de modo inegável. Ainda que concordemos que falta muito que fazer, certo é que hoje há mais consciência e ações realizadas

AVALIAÇÃO: UMA LONGA CAMINHADA NA BUSCA POR RESPOSTAS

23 de maio de 2019

Kátia Stocco Smole Diretora do Grupo Mathema No livro Avaliação e Educação Matemática, Paulo Abrantes traz novos pontos sobre um tema muito questionado por educadores: a avaliação. A avaliação como distância não reforça a ideia do pré-requisito? Haverá uma relação

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