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A TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS: UMA PERSPECTIVA DE INCLUSÃO

23 de maio de 2019

Kátia Cristina Stocco Smole Diretora do Grupo Mathema O significado de inteligência tem sido, ao longo do tempo, motivo de estudo de psicólogos, filósofos, neurologistas, pedagogos e pesquisadores da ciência cognitiva. Esse interesse em pesquisar sobre a inteligência gerou

UMA SOMA NA MULTIPLICAÇÃO

23 de maio de 2019

Kátia Stocco Smole Diretora do Grupo Mathema Na multiplicação de dois números com dois ou mais algarismos cada, por que deslocamos uma casa para a esquerda ao somarmos as parcelas?Para responder à pergunta, observe o seguinte exemplo: Ao realizar

MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

23 de maio de 2019

Katia Stocco Smole Diretora do Grupo Mathema Para iniciar este artigo, cuja meta é analisar aspectos referentes à educação matemática na escola infantil, trago um pequeno diálogo entre Sofia, de 4 anos, e sua família. A brincadeira da vez,

O SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL: DAS HIPÓTESES ÀS INTERVENÇÕES

23 de maio de 2019

Katia Stocco Smole Diretora do Mathema A professora de uma turma de primeiro ano fez um ditado de números. Ela ditou os números 26, 341 e 654. Abaixo a escrita de algumas crianças para cada um dos números. Paremos

A PERVERSIDADE DA EXIGÊNCIA DA RESPOSTA CERTA

23 de maio de 2019

Maria Ignez Diniz Diretora do Grupo Mathema Quero dividir com vocês, professores, uma reflexão que fiz recentemente ao analisar trabalhos de diferentes educadores dos diversos segmentos escolares. Por formação, todos nós, nas aulas de matemática, sempre buscamos dar a

TREINO OU EXERCITAÇÃO?

23 de maio de 2019

Por Kátia Stocco Smole, diretora do Mathema, e Cristiane Chica, gestora pedagógica do Mathema A palavra treino pode ser associada a diversas atividades realizadas pelos seres humanos. Treina-se para praticar melhor um esporte, para falar em público, para melhorar o desempenho em

MATEMÁTICA NA ESCOLA ATUAL E O DESAFIO DE SUPERAR A CRISE

6 de maio de 2019

Por Katia Stocco Smole, diretora do Mathema, Imaginemos que, por uma decisão inusitada, no Brasil fosse decidido abolir as aulas de matemática das escolas. Não faltariam educadores opondo-se a essa ideia, seríamos vistos como um país que passa por

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