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Avaliação na EI: aprimorando olhares para o processo e não para o produto   Com o objetivo de organizar o dia a dia do professor de modo que a avaliação seja incorporada à rotina e evidencie processualmente o desenvolvimento das habilidades descritas na BNCC, este módulo de formação pretende analisar diferentes propósitos e concepções da avaliação, oferecendo subsídios para a análise e a organização sistemática de instrumentos como observação, registro, relatórios e portfólios, possibilitando a reflexão e a tomada de decisão em prol do avanço de todos os envolvidos no processo educativo.   Denise Tonello

Dante online - Avaliação na EI - De 09/5 a 09/6 Avaliação na EI: aprimorando olhares para o processo e não para o produto Com o objetivo de organizar o dia a dia do professor de modo que a avaliação seja incorporada à rotina e evidencie processualmente o desenvolvimento das habilidades descritas na BNCC, este módulo de formação pretende analisar diferentes propósitos e concepções da avaliação, oferecendo subsídios para a análise e a organização sistemática de instrumentos como observação, registro, relatórios e portfólios, possibilitando a reflexão e a tomada de decisão em prol do avanço de todos os envolvidos no processo educativo

Dante online - Avaliação na EI - De 09/5 a 09/6 Avaliação na EI: aprimorando olhares para o processo e não para o produto Com o objetivo de organizar o dia a dia do professor de modo que a avaliação seja incorporada à rotina e evidencie processualmente o desenvolvimento das habilidades descritas na BNCC, este módulo de formação pretende analisar diferentes propósitos e concepções da avaliação, oferecendo subsídios para a análise e a organização sistemática de instrumentos como observação, registro, relatórios e portfólios, possibilitando a reflexão e a tomada de decisão em prol do avanço de todos os envolvidos no processo educativo

Olhar e ver: os conteúdos da observação em contextos   O papel da observação nos contextos educativos tem sido amplamente discutido. De grande valor para o acompanhamento das descobertas das crianças, a observação pode ser uma ferramenta extremamente eficaz quando se sabe: como, quando e o que observar. Neste encontro, nosso foco será o “Como Observar?”. A ideia é partilhar ferramentas de observação adequados para diferentes tipos de experiências das crianças. Vamos vivenciar não só a observação, mas também a ação, pois é na ação que compreendemos melhor os fenômenos e nos tornamos empáticos.   Leila Oliveira Costa

Encontros formativos sobre Educação Inclusiva   O último encontro contará também com a participação dos profissionais de atendimento educacional especializado (AEE) e, nesse sentido, serão discutidos os seguintes aspectos:  

• O que é AEE
• Legislação específica sobre AEE
• Como identificar barreiras de acesso ao currículo
• Diálogo com a família
• Como construir um plano de AEE

Haverá, ainda, uma oficina com duração de 120 minutos, na qual os participantes irão elaborar um plano de AEE .     Mariana Rosa

Documentação Pedagógica: o que não se vê, não existe!   Uma escola é um organismo complexo e fluido: feito de pessoas, espaços, tempos, desejos, expectativas e emoções. Tudo isso não pode ficar escondido e nem esquecido. Como diz Malaguzzi: “o que não se vê, não existe”. E para ser visto é preciso existir vestígios da memória, refletir, investigar, projetar, comunicar para se construir uma história pedagógica e assim “fazer uma escola amável (atuante, criativa, documentável e comunicável, lugar de investigação, aprendizagem recognição e reflexão), na qual as crianças, os professores e as famílias estejam bem, é o nosso objetivo.” (Loris Malaguzzi)   Fernanda Costa

Documentação Pedagógica: o que não se vê, não existe!   Uma escola é um organismo complexo e fluido: feito de pessoas, espaços, tempos, desejos, expectativas e emoções. Tudo isso não pode ficar escondido e nem esquecido. Como diz Malaguzzi: “o que não se vê, não existe”. E para ser visto é preciso existir vestígios da memória, refletir, investigar, projetar, comunicar para se construir uma história pedagógica e assim “fazer uma escola amável (atuante, criativa, documentável e comunicável, lugar de investigação, aprendizagem recognição e reflexão), na qual as crianças, os professores e as famílias estejam bem, é o nosso objetivo.” (Loris Malaguzzi)   Fernanda Costa

Documentação Pedagógica: o que não se vê, não existe!   Uma escola é um organismo complexo e fluido: feito de pessoas, espaços, tempos, desejos, expectativas e emoções. Tudo isso não pode ficar escondido e nem esquecido. Como diz Malaguzzi: “o que não se vê, não existe”. E para ser visto é preciso existir vestígios da memória, refletir, investigar, projetar, comunicar para se construir uma história pedagógica e assim “fazer uma escola amável (atuante, criativa, documentável e comunicável, lugar de investigação, aprendizagem recognição e reflexão), na qual as crianças, os professores e as famílias estejam bem, é o nosso objetivo.” (Loris Malaguzzi)   Fernanda Costa

Olhar e ver: os conteúdos da observação em contextos   O papel da observação nos contextos educativos tem sido amplamente discutido. De grande valor para o acompanhamento das descobertas das crianças, a observação pode ser uma ferramenta extremamente eficaz quando se sabe: como, quando e o que observar. Neste encontro, nosso foco será o “Como Observar?”. A ideia é partilhar ferramentas de observação adequados para diferentes tipos de experiências das crianças. Vamos vivenciar não só a observação, mas também a ação, pois é na ação que compreendemos melhor os fenômenos e nos tornamos empáticos.   Leila Oliveira Costa